《窗前的气球》教学反思
身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编收集整理的《窗前的气球》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《窗前的气球》教学反思1一、揭题质疑,激发读书的欲望
我出示气球导入:气球给你带来什么快乐呢?气球除了玩还能干什么?学生兴趣一下子调动起来了,这个说国庆节的时候广场上放了很多氢气球庆祝国庆;那个说姐姐结婚时,家人用许多气球做了个拱门很漂亮;还有同学说元旦时我们用气球布置教室。除了这些,课文中的气球又给科利亚带来什么呢?
二、走进文本,体验科里亚的内心感受
低段的语文教学离不开字词教学,根据这一特点,我充分调动了学生的情感,让学生体会科利亚躺在病床上孤单、寂寞的心情。在学习第一、二自然段时,我设计了这样的教学环节:抓住“病”字的教学而展开学习,先教学“病”字框,然后书写,接着给“病”字找朋友,找找课文中有“病”的词语读一读,以词为切入口,把学生带入病痛的氛围,来理解科利亚生病时孤独、痛苦的处境,将内心的感受化为有声的朗读,为后面同学的问候打下情感铺垫。
三、朗读感悟,体会情感
学习第三至五自然段,引导学生抓重点语句谈感受,让学生说出科利亚看到同学们表示问候的气球时高兴的心情,学生们也说得很投入。有的说科利亚会想,同学们肯定都站在楼下了,他们来看我,我不孤单了, ……此处隐藏17357个字……字,我能做到”,一方面是告诉学生,写字时一定要规范,另一方面是在暗示学生要说到就要做到。我校非常注重学生的书写习惯,所以在学生写字时,我反复强调纠正学生正确的写字姿势。
书写完毕后,我马上进行了课堂小测验,考察学生对本课生字的掌握情况。因为在前面的学习中,学生对于生字的认读、书写都比较充分,还有就是平时我们养成了这样的检测习惯,学生在学习的过程中有意识的去记忆生字,所以,这样的小测验对于学生来说不成问题了。而且,小测验帮助教师掌握学生的学情,有效测评出教学目标的达成情况,更重要的是这样的活动,对学生来说是极具挑战性的,能够培养学生的胜任感。
四、合作读书,共同进步
这是教学过程的第三个环节,目的是让学生在小组合作中,共同来完成第二个教学目标。学生在小组合作读书时,一个学生读书,就有三个小老师在听,一个学生出现错误,就有三个小老师在指正。检查反馈时,我还是采用抽小组展示的方式,被抽到的小组来到台前,让他们成为全班瞩目的焦点,这样做既锻炼了孩子们的自信心,又增强了小组的凝聚力。
五、轻松谈话,交流阅读感受
在课堂的最后,我与学生交流初步的阅读感受,一方面给了学生表达的机会,同时也便于我了解学情,展开第二课时的教学。最后,我让学生找一找自己还有什么不懂的地方,并记下来,目的是让孩子们带着问题去读书,并养成做记录的习惯。
通过本节课的教学,我觉得在上课之前,教师应该目标明确,心中装着明确的教学目标,在课堂教学过程中,要随时关注学生的学习状态和学习效果,要有强烈的目标意识,不断调整自己的教学。课后,教师要针对教学目标的落实情况进行反思,形成经验,这样,我们的教学才能摆脱无效的境地,逐步走向有效,甚至是高效。