《生命的林子》教学反思

时间:2023-08-27 11:15:07
《生命的林子》教学反思

《生命的林子》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《生命的林子》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《生命的林子》教学反思1

《生命的林子》一文叙写了玄奘感到在僧众云集的法门寺无法成才,便想离开另寻山野小寺苦修,经过方丈的设喻对比教育,终于留下苦心潜修,成为一代名僧的故事,阐述了一个想要成才的人不能离开社会群体的道理。这是一篇很有意思的文章,有意思在“林子”、“生命”。联系全文可知,本文中的“林子”是以自然界的林子喻指社会群体,借此及彼,托物寓意。“生命”一词在这里是用来修饰“林子”的,很显然是指这林子具有旺盛的生命力,有着生存、发展的能力。将林子比为社会群体,那么这里的“生命”就至关重要了。所以我以为理解“生命”比理解“林子”更为重要。

就故事本身而言,并不难,学生多读几遍大多能明白其中的道理。如何让学生意会的东西言传呢?我在这里设计了一个补白。就是在反复朗读方丈最后的话之后请学生说说方丈心里的话。采用了“玄奘啊,如果你……,就会……;如果你……,就会……”的形式进行说的练习。学生发言涌跃,领会到位,也不乏有发言精彩者。但课后再想想,假如形式不给出,会不会更精彩呢?假如再适当地引导学生结合板书来说,是不是效果会更好呢?本文的老方丈是高僧中的高僧(学生语),值得研究。所以在上面的练说环节结束后,我就进行了分角色朗读。 ……此处隐藏4977个字……们牢记这两句名言吧!出示小黑板:

A、 天生我材必有用。B、树直用处多,人直朋友多。

五、巩固延伸,布置作业。

出示小黑板(硕果累累):

(1)我想积累这些词句:

(2)我明白了一些做人的处理:

(3)我想续写《生命的林子》。

(4)我知道题目为什么叫《生命的林子》了。

选三个给自己的学习伙伴说说。

板书设计:

生命的林子

山野小寺 玄奘 法门寺

两三棵树 松树 松林 竞争 成才

我们 社会

《生命的林子》教学反思6

在导入环节中,设计得比较周到合理,由《西游记》导入,介绍其中的人物,然后出示玄奘图片,让学生介绍玄奘、质疑导入对课文的学习。学生的预习工作也比较充分,故能顺利完成此环节。导入课文后,对课题的质疑,对学生的求知意向、疑难问题等明确好,因此对新课的学习有所帮助。

在词语的学习过程中,因学生预习工作做得比较到家,所以对词义的理解比较透彻,尤其是对描写法门寺的四字词语的理解,但感觉偏重了对词义的理解,而忽视了对词语的朗读,应该引导学生通过朗读读出词语的感情色彩,尤其是“喧喧嚷嚷、鹤立鸡群、郁郁葱葱”等词。

在引导学生理解“水深龙多”一词时,我的出发点原本是想借用刘禹锡的《陋室铭》中的两句话:“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”帮助学生理解词义。但上完课后,仔细斟酌,此举有助于学生理解词意,但运用不妥,理由是“有龙则灵”之意龙不在多,少一点也行,与“水深龙多”中“龙多”有矛盾。上好一堂课真是不容易,对每一“细节”必须多多斟酌、多多推敲,俗话真是说得好:细节决定成败!

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